b begeistert egeistert kphvie.ac.at Hochschul REPORT 2021 22 Campus Wien-Strebersdor f Campus Wien-Gersthof Campus Krems-Mit terau Bildungszentrum Stephansplatz Bildungszentrum Singerstraße Bildungszentrum Lacknergasse Bildungszentrum Herbststraße 20 2222
Hochschul REPORT 2021/22
IMPRESSUM Herausgeber: Rektorat der KPH Wien/Krems Redaktion: Mag. Johannes Martschin, Mag. Dr. Erhard Mayerhofer, Susanne Scherf, MA Übersetzung: Mag. Georg Hellmayr Layout, Satz, Grafiken und Cover: Prof. Karin Gratiana Wurm, MAS, MSc, MSc, MSc, BEd Druck: Print Alliance HAV Produktions GmbH, Druckhausstraße 1, 2540 Bad Vöslau Wien/Krems 2022 Kontakt: M office@kphvie.ac.at W kphvie.ac.at Fotos: Fotostudio nextshot – Horst Dockal, Gabriele Paar, Bildarchiv KPH Wien/Krems
5 0 VORWORTE INTRODUCTION Hochschulratsvorsitzende Welcome by the Chairperson of the University College Council 7 Geschäftsführerin Welcome by the Managing Director 9 Rektor Preface of the Rector 11 1 KURZBESCHREIBUNG der ORGANISATION OVERVIEW of the ORGANISATION 13 2 HIGHLIGHTS MEMORABLE EVENTS 15 Jahre KPH Wien/Krems 15th Anniversary of the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems 15 Neuerungen im Bereich Qualitätsmanagement Innovation in quality management 15 Die Entstehung des neuen Leitbildes The new mission statement 17 Religion – Ethik – Diversität: ein zentraler Forschungsbereich Religion – Ethics – Diversity: A central research area 17 Holocaust Education Holocaust Education 19 Gemeinsamer Religionsunterricht – eine neue Chance für Schüler:innen Cooperative Religious Education – A new opportunity for pupils 19 3 STUDIERENDENZAHLEN im STUDIENJAHR 2021/22 STUDENT NUMBERS IN THE ACADEMIC YEAR 2021/22 Ausbildung Pre-service Teacher Education 21 Weiterbildung Advanced Professional Training 22 Fortbildung Teacher Professional Development 23 4 SCHÜLER:INNENZAHLEN der drei PRAXISSCHULEN in WIEN und KREMS NUMBER OF PUPILS at the three PLACEMENT SCHOOLS in VIENNA and KREMS 24 5 MOBILITÄTEN der STUDIERENDEN und LEHRENDEN 2021/22 STUDENT and TEACHING MOBILITIES 2021/22 25 6 ORGANIGRAMM ORGANISATION CHART 29 7 FORSCHUNG und ENTWICKLUNG RESEARCH and DEVELOPMENT 30 8 PUBLIKATIONEN der LEHRENDEN im STUDIENJAHR 2021/22 PUBLICATIONS of COLLEGE STAFF during the ACADEMIC YEAR 2021/22 42
6 Vorw Intro 0 Welcome by the Chairperson of the University College Council Dear Ladies and Gentlemen, esteemed members of our community at the University College of Christian Churches for Teacher Education, Vienna/Krems, In June, at the (unofficial) end of the academic year, we celebrated our anniversary and looked back on the first 15 years of the University College of Christian Churches for Teacher Education (KPH) Vienna/Krems. Measured in terms of human age, our university would therefore be in the middle of puberty. As an educational institution, however, the University College of Christian Churches for Teacher Education has not only outgrown its infancy and a state in need of orientation but has also left behind the turmoil brought about by many processes of change, transformation and the development of adolescence and today stands confidently, maturely and successfully in the prime of its years. The ceremony with its diverse presentations gave ample evidence of what constitutes a „university with attitude“. The fact that the new mission statement, developed in a participatory manner, was presented in the course of the ceremony is a symbolic act for me. Because the academic year 2021/22 has become a crystallisation point at all institutional levels in the reflection of the why, how and wherefore we strive to do our work: whether in teacher education, in professional research, in school practice or in administration. At the same time, the mission statement confirms what has been successful, what has been essential in the past to shape the present, in order to form a firm foundation for the future. Rector Christoph Berger has been at the helm and has shaped the university for more than a decade, he has initiated innovation, launched cooperation projects, strengthened the University College internally during his tenure and positioned it externally as a university with high standards. In the form of the new mission statement, he is now handing over the baton to his successor Hubert P. Weber, who will take over a house „built not on sand but on rock“ (cf. Matthew 7:24f) in October 2022 and will continue to build and shape the college with all of you for the years to come. I would like to express my sincere thanks to all of you for coping with this challenging academic year. For me, the University College Vienna/Krems has shown in many respects to be an important place of learning and a place resembling the future for our Church, to which we, as the responsible bodies, will look intently with appreciation and respect. Hofrätin Mag. Andrea Pinz Chairperson of the College Council
7 wort oductionn 0 Grußwort der Hochschulratsvorsitzenden Sehr geehrte Damen und Herren, geschätzte Community der KPH Wien/Krems! Im Juni, zum (inoffiziellen) Ende des Arbeitsjahres, feierten wir ein Jubiläum und haben dabei auf die ersten 15 Jahre KPH Wien/Krems zurückgeblickt. Am menschlichen Lebensalter gemessen wäre unsere Hochschule also gerade mitten in der Pubertät. Als Bildungseinrichtung ist die KPH allerdings nicht nur den orientierungsbedürftigen Kinderschuhen entwachsen, sondern hat auch die Wirrnisse sowie so manchen Wandlungs-, Transformations- und Entwicklungsprozess der Adoleszenz hinter sich gelassen und steht heute selbstbewusst, reif und erfolgreich in der Blüte ihrer Jahre. Der Festakt mit seinen vielfältigen Präsentationselementen hat reichlich Zeugnis davon gegeben, was eine „Hochschule mit Haltung“ ausmacht. Dass im Zuge der Feier das neue, in partizipativer Weise erarbeitete Leitbild vorgestellt wurde, ist für mich ein symbolträchtiger Akt. Denn das Studienjahr 2021/22 ist auf allen institutionellen Ebenen zu einem Kristallisationspunkt geworden in der Reflexion des Warum, Wie und Wozu unserer Arbeit: ob in der Lehrer:innenbildung, in der berufsfeldbezogenen Forschung, in der schulischen Praxis oder in der Verwaltung. Gleichzeitig wird mit dem Leitbild das Gelungene, das Essenzielle der Vergangenheit für die Gegenwart festgemacht, um das Fundament für das Zukünftige zu bilden. Rektor Christoph Berger hat mehr als ein Jahrzehnt die Hochschule gelenkt und geprägt, er hat Innovation initiiert, Kooperationen auf den Weg gebracht, in seiner Amtszeit die KPH nach innen gefestigt und nach außen als eine Hochschule mit hohem Anspruch positioniert. In der Form der LeitbildRolle übergibt er nun das Staffelholz an seinen Nachfolger Hubert P. Weber, der mit Oktober 2022 ein Haus „nicht auf Sand, sondern auf Fels gegründet“ (vgl. Mt 7, 24f) übernimmt und es mit Ihnen allen für die kommenden Jahre weiterbaut und ausgestaltet. Ich sage ein aufrichtiges Dankeschön für das gemeinsame Bewältigen dieses fordernden Studienjahres. Für mich zeigt sich die KPH Wien/Krems in vielen Belangen als ein wichtiger Lern- und Zukunftsort für unsere Kirche, auf den wir als Träger mit Aufmerksamkeit und Hochachtung blicken dürfen. Hofrätin Mag. Andrea Pinz Vorsitzende des Hochschulrates
8 0 Vorw Intro A word of welcome by the Managing Director Dear Ladies and Gentlemen, This academic year again focused on the professionalisation of our structure and process management. Quality development, effectiveness and transparency form the governing principles of the College Foundation and have received even more attention in order to master the challenging and increasingly volatile conditions of our work. The focus remained on establishing shared service facilities for IT, finance and facility management. This far-reaching process of change was supported by the mutual trust that the employees have in each other and which reflects our value-oriented corporate identity. Only this way it has been possible for us to positively and confidently look ahead into the future. Our society and the educational landscape have changed due to the Covid pandemic, social unrest and the various economic crises. They have also presented us with new tasks. It is of great concern to the sponsor and the stake holders of the University College Vienna/Krems to accept these changes and to move ahead with a positive attitude. The digitalisation initiatives in the educational landscape are indispensable and are also increasingly becoming one of the most important factors of a professional and efficient service enterprise within the University Foundation. The digitalisation of processes has led to the transparent and meaningful provision of services by the administration. The focus on relevant corporate goals in the field of sustainable development (SDG) does not stop at the property and facility management. These represent the greatest financial challenge for the future of the University College Wien/Krems. As in the past few years, we will be acting confidently and stick to our motto: „Success rests on the foundation of good cooperation!“ Mag. Dr. Katja Pistauer-Fischer, MA MLSWU Managing Director of the College Foundation of the Archdiocese of Vienna
9 0 wort oductionn Grußwort der Geschäftsführerin Sehr geehrte Damen und Herren! Auch in diesem Studienjahr stand die Professionalisierung von Struktur- und Prozessmanagement im Mittelpunkt. Qualität, Effektivität und Transparenz bilden die Basis für die Trägerstiftung der KPH und erfuhren noch mehr Aufmerksamkeit, um die herausfordernden volatilen Rahmenbedingungen zu meistern. Im Fokus stand nach wie vor die Etablierung von Shared-ServiceEinrichtungen für IT, Finanzen und Facility-Management. Dieser tiefgreifende Change-Prozess wurde von dem gegenseitigen Vertrauen getragen, das die Mitarbeiter:innen untereinander leben und unsere werteorientierte Unternehmenskultur widerspiegelt. Nur so war und ist es uns möglich, positiv und voller Zuversicht in eine erfolgreiche Zukunft zu blicken. Die Gesellschaft sowie die Bildungslandschaft haben sich durch Pandemie, Unruhen und wirtschaftliche Krisen verändert. Sie stellen auch uns vor neue Aufgaben. Der Trägerin und Erhalterin der KPH Wien/Krems ist es ein großes Anliegen, diese Veränderungen anzunehmen und mit positiver Energie mitzutragen. Die Digitalisierungsoffensive in der Bildungslandschaft ist nicht mehr wegzudenken und wird auch zunehmend in der Hochschulstiftung zu einer der wichtigsten Faktoren einer professionellen und effizienten Dienstleistungsunternehmung. Die Digitalisierung der Prozesse führt zu einer transparenten und nachvollziehbaren Servicierung durch die Verwaltung. Die Fokussierung auf SDG-relevante Unternehmensziele macht auch vor den Liegenschaften und deren Bewirtschaftung nicht halt. Diese stellen die finanziell größte Herausforderung der künftigen KPHWien/Krems dar. Wie auch in den letzten Jahren agieren wir zuversichtlich und bleiben bei dem Motto: „Erfolg steht auf dem Fundament einer guten Zusammenarbeit!“ Mag. Dr. Katja Pistauer-Fischer, MA MLSWU Geschäftsführerin der Hochschulstiftung der Erzdiözese Wien
10 0 Vorw Intro Welcome by Rector Berger Ladies and Gentlemen, dear colleagues, It gives me great pleasure to present the current university report to you. It once again provides an overview of the facts and highlights of this year‘s academic year. The academic year 2021/22 was still dominated by the Corona pandemic. Nevertheless, we offered our students a study programme that allowed for a reasonable amount of traditional classroom teaching with direct teacher-student interaction. However, the combination of online and face-to-face teaching also offered new opportunities, which we took advantage of - for example, by creating new attractive formats for working professionals to enable career changers to take teacher education courses. The year 2022 also marks the 15th anniversary of the University College Vienna/Krems. On 30 June we celebrated this anniversary with a grand ceremony and at the same time we published the new mission statement. 15 years of University College provided a good occasion to review the many highlights, but also the challenges of this time. I had the wonderful task of helping to shape ten of the 15 years of the University College Vienna/Krems in my role as Rector. Ten years in which an incredible number of events have happened in the field of teacher education and in which our college has performed impressively. This year we are once again the largest university of teacher education in Austria in terms of graduate numbers. This – among other aspects – means a high degree of responsibility for the pre-service teacher education, teacher professional development and advanced teacher training. After ten years as Rector, and before that another two years as Vice-Rector, I have decided not to run for another term of office. I am very pleased that the University Council has proposed Dr Hubert Philipp Weber as my successor in a multi-stage process, and that our Protector Cardinal Dr Christoph Schönborn has appointed him Rector of the University College of Christian Churches for Teacher Education Wien/Krems with effect from 1 October. My two vice-rectors, Dr Thomas Krobath and Dr Andreas Weissenbäck, will remain in their positions, thus ensuring, among other things, a smooth transition and uninterrupted continuity. At this point, I would like to take the opportunity to thank all my companions, colleagues in research, teaching and administration, student representatives and stakeholders at the University College Vienna/Krems for their excellent cooperation. As we all know, the success of an organisation is always a joint achievement of many contributors. Everyone at the university works in their respective areas for the good of the community in accordance with our attitudes and goals, as laid down in our new guiding principles: focus on the needs of the people create a college that is a place of inspiration and innovation cooperate in education and research show responsibility for our world In this spirit I wish the University College Vienna/Krems many more years of successful work in the field of teacher education. Hofrat Mag. Dr. Christoph Berger, MA Rector of the University College of Christian Churches for Teacher Education
11 0 wort oductionn Vorwort des Rektors Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, mit Freude darf ich Ihnen den aktuellen Hochschulreport vorstellen. Er gibt wieder einen Überblick über Höhepunkte und Fakten des diesjährigen Studienjahres. 2021/22 stand noch immer im Zeichen der Corona-Pandemie. Dennoch haben wir unseren Studierenden ein Studienprogramm angeboten, das einen angemessenen Präsenzanteil ermöglicht hat. Die Verbindung von Online- und Präsenzlehre hat aber auch neue Chancen geboten, die wir genutzt haben – zum Beispiel mit der Schaffung neuer attraktiver Formate für Berufstätige, um unter anderem auch Quereinsteiger:innen ein Lehramtsstudium zu ermöglichen. Das Jahr 2022 steht auch im Zeichen des 15-jährigen Bestehens der KPH Wien/Krems. Am 30. Juni feierten wir dieses Jubiläum mit einem Festakt und veröffentlichten zugleich das neue Leitbild. 15 Jahre KPH boten einen guten Anlass, die vielen Höhepunkte, aber auch Herausforderungen noch einmal Revue passieren zu lassen. Mir oblag die schöne Aufgabe, von den 15 Jahren der KPHWien/Krems zehn Jahre als Rektor führend mitzugestalten. Zehn Jahre, in denen sich unglaublich viel im Rahmen der Pädagog:innenbildung ereignete und sich unsere KPH gut entwickelte. Auch heuer sind wir, gemessen an den Absolvent:innenzahlen, wieder die größte Pädagogische Hochschule Österreichs. Das bedeutet nicht zuletzt ein hohes Maß an Verantwortung für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Pädagog:innen. Nach zehn Jahren als Rektor, davor noch zwei Jahre als Vizerektor, habe ich mich entschlossen, nicht mehr für eine weitere Funktionsperiode zu kandidieren. Ich freue mich sehr, dass der Hochschulrat im Rahmen eines mehrstufigen Verfahrens Dr. Hubert Philipp Weber als meinen Nachfolger vorgeschlagen hat, den unser Protektor Kardinal Dr. Christoph Schönborn mit Wirkung 1. Oktober als Rektor der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems ernannt hat. Meine beiden Vizerektoren Dr. Thomas Krobath und Dr. Andreas Weissenbäck bleiben im Rektoratsteam und sichern damit unter anderem auch Kontinuität. Ich möchte hier die Gelegenheit nützen, mich bei allen Wegbegleiter:innen, Kolleg:innen der Forschung, Lehre und Verwaltung, Studierendenvertreter:innen und Stakeholdern der KPH Wien/Krems für die ausgezeichnete Zusammenarbeit sehr herzlich zu bedanken. Wie wir alle wissen, ist der Erfolg einer Organisation immer eine gemeinsame Leistung vieler Beteiligter. Jeder und jede wirkt an der Hochschule in den unterschiedlichen Bereichen zum Wohle der Gemeinschaft entsprechend unserer Haltungen und Ziele, wie sie in unseren neuen Leitsätzen festgeschrieben wurden: die Menschen im Mittelpunkt die KPH als Ort der Inspiration und Innovation Bildung und Forschung in Begegnung Verantwortung für unsere Welt In diesem Sinne wünsche ich der KPH Wien/Krems noch viele Jahre erfolgreichen Wirkens im Feld der Pädagog:innenbildung! Hofrat Mag. Dr. Christoph Berger, MA Rektor der KPH Wien/Krems
12 OVERVIEW OF THE ORGANISATION The University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems is Austria’s largest private university college for teacher education, operating on seven campus locations in Vienna and Lower Austria. The layout as an institution for pre-service teacher education, teacher professional development and advanced teacher training should lead to the best possible professionalisation of teachers in all pedagogical contexts, including Religious Education. In emulating an ecumenical perspective, the University College fosters the cooperation of the seven Christian Churches, which act as stakeholders of the college (Roman-Catholic, Protestant of Augsburg Confession and Reformed Confession, Greek-Orthodox, three Oriental Christian Churches, Old Catholic Church). Moreover, two Roman-Catholic dioceses cooperate to run the college. In addition, the college cooperates with the association of Free Churches, Islamic, Alevi, Jewish and Buddhist institutions in training programmes for teachers of Religious Education with a view to foster interfaith competences. The comprehensive course programme at the University College of Christian Churches for Teacher Education in Vienna/Krems includes Teacher Education for Primary and Secondary Schools (Bachelor‘s and Master‘s Programmes respectively), a Bachelor Programme for Elementary Education and Teacher Education in cooperation with Religious Education. In addition, the college offers an extensive programme for In-Service Teacher Education and Advanced Teacher Training, Academic Training Programmes (leading to a Master’s Degree), additional training programmes and supervision of school development programmes. In the academic year 2021/22 the course programme of the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems included Bachelor‘s and Master‘s Programmes Primary Education Extension Programme BA Primary Education Bachelor‘s and Master‘s Programmes Secondary School – General Education in the Cluster North-East Extension Programme BA Secondary Education Bachelor‘s and Master‘s Programmes Secondary School – General Education in cooperation with the University of Applied Arts Vienna Bachelor‘s and Master‘s Programmes Religious Education in cooperation with the University of Vienna Bachelor‘s and Master‘s Programmes Islamic Religious Education in cooperation with the University of Innsbruck Bachelor’s Programme Elementary Education: Inclusion and Leadership 4 University Courses leading to a Master‘s Degree 26 University Courses (6 – 60 ECTS AP) Currently, about 2,500 students participate in pre-service teacher education programmes and about 1,000 students in teacher professional development courses. 1
13 KURZBESCHREIBUNG DER ORGANISATION Die Kirchliche Pädagogische Hochschule (KPH) Wien/Krems ist Österreichs größte Private Pädagogische Hochschule mit sieben Standorten in Wien und Nieder- österreich. Das gemeinsame Konzept der Erstausbildung, Fort- und Weiterbildung soll Lehrer:innen in ihren pädagogischen und religionspädagogischen Berufsfeldern bestmöglich qualifizieren und professionalisieren. Im Sinne einer ökumenischen Perspektive fördert und lebt die KPH Wien/Krems die Kooperation der sieben an der Hochschule vertretenen christlichen Kirchen (Katholische Kirche, Evangelische Kirche A. und H.B., Griechisch-Orientalische Kirche, drei Orientalisch-Orthodoxe Kirchen sowie Altkatholische Kirche) bei gleichzeitiger Wahrung der jeweiligen Identität. Auch zwei katholische Diözesen wirken in der KPH zusammen. Zusätzlich kooperiert sie in der Religionslehrer:innenbildung und im Rahmen der Förderung interreligiöser Kompetenzen mit den Freikirchen, der Islamischen Glaubensgemein- schaft, der Alevitischen Glaubensgemeinschaft, der Israelitischen Religionsgesellschaft und der Buddhistischen Religionsgesellschaft. Das breite Lehrangebot der KPH Wien/Krems besteht aus den Lehramtsstudien für die Primarstufe und Sekundarstufe Allgemeinbildung (jeweils Bachelor und Master), dem Bachelorstudium Elementarbildung und Kooperationen im Bereich der Religionspädagogik. Darüber hinaus bietet die KPH Wien/Krems ein umfassendes Fort- und Weiterbildungsprogramm mit Hoch- schullehrgängen (bis zum Masterabschluss), Fortbildungsveranstaltungen sowie Begleitung bei Schulentwicklungsprozessen. Das breite Lehrangebot der KPH Wien/Krems setzte sich im Studienjahr 2021/22 zusammen aus: Bachelor- und Masterstudium Lehramt Primarstufe Erweiterungsstudien BA Primarstufe Bachelor- und Masterstudium Lehramt Sekundarstufe Allgemeinbildung im Verbund Nord-Ost Erweiterungsstudien BA Sekundarstufe Bachelor- und Masterstudium Lehramt Sekundarstufe Allgemeinbildung gemeinsam mit der Universität für Angewandte Kunst Wien Bachelor- und Masterstudium Religionspädagogik in Kooperation mit der Universität Wien Bachelor- und Masterstudium Islamische Religionspädagogik in Kooperation mit der Universität Innsbruck Bachelorstudium Elementarbildung: Inklusion und Leadership 4 Hochschullehrgänge mit Masterabschluss 26 weitere Hochschullehrgänge (6 – 60 ECTS AP) Die KPH Wien/Krems hat derzeit ca. 2.500 Studierende in der Erstausbildung und ca. 1.000 Studierende in Weiterbildungslehrgängen. 1
14 MEMORABLE EVENTS 2 15th Anniversary of the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems On 30 June 2022, the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems celebrated its 15th anniversary. At this event, the new mission statement, which was developed together with the colleagues and the university council, was presented. The special history of our university was also commemorated. Many still remember the highlights of the last 15 years of college history, which officially began on 7 September 2007 with the final notification of recognition. Many challenges were mastered, such as the New Teacher Education Programme (Pädagog:innenbildung NEU) and the introduction of new employment regulations. In addition, an interreligious focus was added to the university charter based on co- operation agreements with almost all religious groupings in Austria. Other highlights were the establishment of the Centre for Advanced Teacher Training, new offerings for the academisation of elementary teachers and a new organisational development process under the motto „University with attitude“. The fact that we now also have school development counselling as one of our central tasks has made us proud but has also challenged us considerably. We have positioned ourselves well in all these fields and have become relevant partners for representatives of the school system, heads of schools and teachers. We celebrated all of this with our staff on this day to once again express our appreciation for their work. Innovation in quality management Due to legal changes (Higher Education Quality Assurance Act HS-QSG), every university of teacher education is required to establish a uniform in-house quality management (QM) system (HG § 33). Complying with this requirement, we have intensively dealt with this topic throughout the academic year, as the service areas of the University College of Christian Churches for Teacher Education will be evaluated by an external audit in 2024. The EFQM (European Foundation for Quality Management) quality management system we have introduced requires regular evaluations of the range of services in accordance with the regulations to be laid down in the statutes – in particular by the students with regard to preservice education, teacher professional development and advanced teacher training, with regard to the performance of the teaching staff in these areas and in academic and professional research as well as with regard to school development counselling. At an internal university study day, all colleagues were familiarised with the quality management (QM) topic. A QM advisory board was also established. Starting in the academic year 2022/23, a separate Institute for Higher Education Development and Quality Management will be established to coordinate these tasks and will be responsible for their implementation. A team of six colleagues will then work in the areas of QM, university development and evaluation.
15 HIGHLIGHTS 2 Am 30. Juni 2022 feierte die KPH Wien/Krems ihr 15-jähriges Bestehen. Bei dieser Veranstaltung wurde das neue Leitbild, das partizipativ mit den Kolleg:innen und dem Hochschulrat erarbeitet wurde, präsentiert. Ebenso wurde der besonderen Geschichte unserer Hochschule gedacht. Viele erinnerten sich noch an die Highlights der letzten 15 Jahre, die offiziell am 7. September 2007 mit dem späten Anerkennungsbescheid begonnen haben. Viele Herausforderungen wurden gemeistert, wie z. B. die Pädagog:innenbildung NEU und die Einführung eines neuen Dienstrechts. Außerdem wurde die Hochschule aufgrund von Kooperationsverträgen mit fast allen Religionsgesellschaften um einen interreligiösen Fokus erweitert. Ebenso waren der Aufbau des Zentrums für Weiterbildung, die Angebote zur Akademisierung der Elementarpädagog:innen sowie ein neuer Organisations- entwicklungsprozess („Hochschule mit Haltung“) besondere Highlights. Dass wir nun auch als zentrale Aufgabe die Schulentwicklungsberatung als eines unserer Geschäftsfelder haben, hat uns stolz gemacht, aber auch gefordert. In all diesen Aufgabenfeldern haben wir uns gut positioniert und wurden relevante Partner von Vertreter:innen des Schulsystems, Direktor:innen und Lehrer:innen. All das haben wir an diesem Tag mit den Mitarbeiter:innen gefeiert, um ihnen nochmals die Wertschätzung für ihre Arbeit auszudrücken. 15 Jahre KPH Wien/Krems Neuerungen im Bereich Qualitätsmanagement Aufgrund gesetzlicher Änderungen (Hochschul-Qualitäts- sicherungsgesetz HS-QSG) ist jede Pädagogische Hochschule angehalten, ein hausintern einheitliches Qualitäts- management (QM)-System aufzubauen (HG § 33). Aufgrunddessen haben wir uns dieses Studienjahr intensiv mit dieser Thematik beschäftigt, da im Jahr 2024 die Leistungsbereiche der KPH durch ein externes Audit evaluiert werden. Das bei uns eingeführte Qualitätsmanagementsystem EFQM sieht regelmäßige Evaluierungen des Leistungsspektrums gemäß den in der Satzung zu erlassenden Bestimmungen vor – insbesondere durch die Studierenden hinsichtlich der Aus-, Fort- und Weiterbildung, hinsichtlich der Leistungen des Lehrpersonals in der Aus-, Fort- und Weiterbildung und in der wissenschaftlichen und berufsfeldbezogenen Forschung sowie hinsichtlich der Schulentwicklungsberatung. Im Zuge eines hochschulinternen Studientages wurden alle Kolleg:innen mit der QM-Thematik vertraut gemacht. Ebenso wurde ein eigener QM-Beirat aufgebaut. Beginnend mit dem Studienjahr 2022/23 wird nun auch ein eigenes Institut Hochschulentwicklung und Qualitätsmanagement eingerichtet, das diese Aufgaben koordinieren und für deren Umsetzung verantwortlich sein wird. Ein Team von sechs Kolleg:innen bearbeitet dann die Bereiche QM, Hochschulentwicklung und Evaluation.
16 2 Participation, identification and commitment – these terms characterised the process to draft a mission statement for the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems, which the Rectorate commissioned following a directive from the University College Council. Since the previous mission statement was drawn up in 2013, the university has changed and developed in many ways. Issues of self-image in various subject areas were to be made visible; likewise, it was necessary to clarify and define the purpose, vision and strategy of the organisation with regard to the EFQM quality management system, which is currently being established. In a collaborative process involving more than 200 members of staff from all areas and hierarchical levels as well as from all campus locations, questions about „meaning and purpose“, „values and sources“, „future vision and orientation“ as well as „organisational culture and leadership“ were clarified in a number of workshops. In addition, a joint dialogue and consultation process with the university council focusing on the selfimage of the University College took place. All the results from these processes formed the basis for a draft version, which was written by a carefully selected editorial team. The resulting guidelines, which are clear and will set an example based on central Christian as well as specific values (such as „human being“, „inspiration and innovation“, „encounter“ and „responsibility“), were supplemented by the University College Council with the perspective of the sponsors and contextualised as a foundation, so that the mission statement of the University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems, which is currently in place, could be presented in a celebration ceremony in June 2022. Religion – Ethics – Diversity: A central research area A research area is intended to provide a medium-to longer-term strategic focus in a thematic area relevant to the University College of Christian Churches for Teacher Education. Questions of religiously diverse religious education in schools and its future – especially in view of ethics education – are of concern to the churches and religious communities. The new research area Religion – Ethics – Diversity will lead to a well-founded discussion of these issues on the basis of scientific research. Empirical research projects are already being conducted on the newly introduced ethics education programme, on denominationally cooperative religious education and on an interreligious teaching pilot project. At the same time, the research area serves the focal areas of University College of Christian Churches for Teacher Education Vienna/Krems as defined in the University College Goal and Performance Plan 2022-24: religious education and religious literacy as well as ethical education and diversity skills training in an interdisciplinary, intercultural and interreligious context. The university professors Edda Strutzenberger-Reiter and Elisabeth Zissler will jointly be responsible for the new research area. Highl Memorable The new mission statement
17 2 Partizipation, Identifikation und Commitment – diese Begriffe kennzeichneten den Leitbildprozess der KPH Wien/Krems, den das Rektorat nach einem Impuls aus dem Hochschulrat in Auftrag gegeben hat. Seit Erstellung des bisherigen Leitbildes 2013 hat sich die Hochschule in vielfältiger Weise verändert und weiterentwickelt. Die Frage des Selbstverständnisses in verschiedenen Themenfeldern sollte sichtbar gemacht werden; ebenso galt es, für das Qualitätsmanagementsystem EFQM, das gerade etabliert wird, Zweck, Vision und Strategie der Organisation zu klären und zu definieren. In einem partizipativen Prozess, in dem mehr als 200 Mitarbeiter:innen aus allen Bereichen und Hierarchieebenen sowie von sämtlichen Standorten miteinbezogen waren, wurden in mehreren Workshops Fragen nach „Sinn und Zweck“, „Werte und Quellen“, „Zukunftsbild und Ausrichtung“ sowie „Organisationskultur und -führung“ geklärt. Zudem fand im Dialog mit dem Hochschulrat ein Austausch und eine Verständigung über das Selbstverständnis der KPH statt. All diese Ergebnisse bildeten die Basis für einen Entwurf, der von einem Redaktionsteam verfasst wurde. Die so entstandenen einprägsamen und richtungsweisenden Leitlinien mit zentralen christlichen und zugleich anschlussfähigen Werten (wie „Mensch“, „Inspiration und Innovation“, „Begegnung“ und „Verantwortung“) wurden seitens des Hochschulrates noch um die Träger:innenperspektive ergänzt und als Grundlegung kontextualisiert, sodass im Rahmen eines Festes im Juni 2022 das nun gültige Leitbild der KPH Wien/Krems feierlich präsentiert werden konnte. Die Entstehung des neuen Leitbildes Religion – Ethik – Diversität: ein zentraler Forschungsbereich Ein Forschungsbereich soll eine mittel- bis längerfristige strategische Schwerpunktbildung in einem für die KPH relevanten Themenfeld ermöglichen. Fragen der religiös vielfältigen Religionsunterrichte in der Schule und seiner Zukunft – besonders auch angesichts des Ethikunterrichts – beschäftigen die Kirchen und Religionsgemeinschaften. Der neue Forschungsbereich Religion – Ethik – Diversität wird eine fundierte Auseinandersetzung dazu auf der Basis wissenschaftlicher Forschung unterstützen. Es werden bereits empirische Forschungsprojekte zum neu einge- führten Ethikunterricht, zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht sowie zu einem interreligiösen Unterrichtsversuch durchgeführt. Zugleich bedient der Forschungsbereich die im Ziel- und Leistungsplan der KPH 2022–24 festgelegten Schwerpunkte der KPH Wien/ Krems: Religionsunterricht und religiöse Bildung sowie ethische Bildung und Diversitätskompetenz im interdisziplinären, interkulturellen und interreligiösen Kontext. Die Hochschulprofessorinnen Edda Strutzenberger-Reiter und Elisabeth Zissler leiten den neuen Forschungsbereich. lights e Events
18 2 Highl Memorable To present the achievements in Holocaust education, three events ought to be mentioned as representative for the academic year 2021/22: On 5 October 2021, the Competence Centre for Intercultural, Interreligious and Interdenominational Learning at Stephansplatz organised the book presentation of „The Ratline“ by Philippe Sands. Together with Friderica Magdalena Wächter-Stanfel and Awi Blumenfeld, the author discussed the fact that many families did not discuss the Holocaust at home and the resulting consequences to date: anti-Semitism, Islamophobia, etc. On 8 and 9 November 2021, the commemoration of the November pogroms of 1938 took place, this time dedicated entirely to the late contemporary witness Marko Feingold. In the film „Marko Feingold – A Jewish Holocaust Education Life“, he reviews his life and thus sheds light on a piece of contemporary history. In the process, important questions about human existence, the people’s morals and dignity were raised. A conference on 20 and 21 May 2022, organised in cooperation with the University of Vienna, _erinnern.at_/ the Austrian Agency for Education and Internationalisation (OeAD) and the University of Music and Performing Arts Vienna (mdw) and Music and Arts University of the City of Vienna (muk) marked the end of this academic year. Issues like the slow disappearance of witnesses of the Holocaust and inherited traumas as well as the possibilities of Holocaust education in the 21st century were discussed. A reading by actor Cornelius Obonya and a performance by students and teachers of the mdw and muk rounded off the programme. Cooperative Religious Education – A new opportunity for pupils An international symposium at the Campus WienStrebersdorf on 15 and 16 October 2021 was dedicated to cooperative religious education across denominational boundaries. One of the central questions was how denominationally cooperative religious education can contribute to a school system that is pluralistic and religionsensitive. With the help of presentations of pioneering examples and central research results, the symposium made it possible to carry out a tentative evaluation of existing denominational cooperation programmes in reli- gious education in Austria. The experts not only discussed the challenges of interreligious cooperation, but also those of possible cooperation programmes between religious and ethics education. Cooperative religious education is seen as a promising model for the future, for which more precise quality standards and an organisational framework still need to be developed. Especially for interreligious cooperation, more in-depth theological reflection is required.
19 Für die Arbeit im Bereich der Holocaust Education sollen hier stellvertretend für das Studienjahr 2021/22 drei Veranstaltungen genannt werden: Am 5. Oktober 2021 veranstaltete das Kompetenzzentrum für interkulturelles, interreligiöses und interkonfessionelles Lernen am Stephansplatz die Buchpräsentation zu „The Ratline“ von Philippe Sands. Gemeinsam mit Friderica Magdalena Wächter-Stanfel und Awi Blumenfeld diskutierte der Autor das Schweigen über den Holocaust in den Familien und die daraus entstehenden Folgen bis dato: Antisemitismus, Islamophobie etc. Am 8. und 9. November 2021 fand das Gedenken an die Novemberpogrome 1938 statt, das dieses Mal ganz dem verstorbenen Zeitzeugen Marko Feingold gewidmet wurde. Im Film „Marko Feingold – Ein jüdisches Leben“ lässt dieser sein Leben Revue passieren und beleuchtet so ein Stück Zeitgeschichte. Dabei werden wichtige Fragen zum Menschen, seiner Moral und Würde aufgeworfen. Eine Tagung am 20. und 21. Mai 2022 in Kooperation mit der Universität Wien, _erinnern.at_/ OeAD sowie mdw und muk setzte in diesem Studienjahr den Schlusspunkt. Das Ende der Zeitzeug:innenschaf t wurde genauso thematisiert wie Gefühlserbschaften und Möglichkeiten der Holocaust Education im 21. Jahrhundert. Eine Lesung von Schauspieler Cornelius Obonya und eine Performance von Studierenden und Lehrenden der mdw und muk rundeten das Programm ab. Holocaust Education Gemeinsamer Religionsunterricht – eine neue Chance für Schüler:innen 2 lights e Events Ein international besetztes Symposium am Campus WienStrebersdorf widmete sich am 15. und 16. Oktober 2021 dem kooperativen Religionsunterricht über Konfessionsgrenzen hinweg. Eine der zentralen Fragestellungen war, wie konfessionell-kooperativer Religionsunterricht zu einer pluralitätsfähigen und religionssensiblen Schule beitragen kann. Mithilfe von Präsentationen von wegweisenden Beispielen und zentralen Forschungsergebnissen ermöglichte das Symposium, eine Zwischenbilanz bereits bestehender konfessionellerKooperationen imReligionsunterricht inÖsterreich zu ziehen. Die versammelten Expert:innen diskutierten darüber hinaus nicht nur die Herausforderungen interreligiöser Kooperationen, sondern auch jene einer möglichen Zusammenarbeit zwischen Religions- und Ethikunterricht. Im kooperativen Religionsunterricht wird ein aussichtsreiches Zukunftsmodell gesehen, für das noch genauere Qualitätsstandards sowie organisatorische Rahmenbedingungen notwendig sind. Vor allem für interreligiöse Kooperation braucht es vertiefte theologische Grundlagenreflexion.
20 STUDENT NUMBERS IN THE ACADEMIC YEAR 2021/22 STUDIERENDENZAHLEN IM STUDIENJAHR 2021/22 3 Studieren Stu
21 2456 2697 3 Ausbildung Pre-service Teacher Education 0 100 500 1000 ndenzahlen udent Numbers 0 100 500 1000 Erweiterungsstudierende Par ticipants in expansion programmes Gesamt / overall 241 Erweiterungsstudium BA Primarstufe Expansion programme BA Primary Education 86 Anteilige Zählung der Studierenden im Erweiterungsstudium BA SekAB Propor tional head count of students in expansion programmes BA Secondary Education 151 Abschlüsse der Ausbildung Graduates from pre-service programmes (2020/21) Gesamt / overall 471 Ausbildung / Pre-service Teacher Education Gesamt / overall Bachelor- und Masterstudierende / Bachelor and Master students : Lehramt für Primarstufe – Bachelorstudium / Pre-service teacher education for primary education - Bachelor´s Programme 1145 Lehramt für Primarstufe – Masterstudium / Pre-service teacher education for primary education - Master´s Programme 580 Anteilige Zählung der Studierenden im Lehramt Sekundarstufe Allgemeinbildung im Verbund Nord-Ost Propor tional head count of students in secondary education programmes within the Cluster Nor th-East 654 Bachelorstudium Elementarbildung Bachelor‘s programme for elementary education 63 Lehramt auslaufend (Neue Mittelschulen, Lehramt für Volksschulen, Lehramt für Sonderschulen) Pre-service teacher education for New Middle Schools, Primary Schools and Special Needs Schools (discontinued) 0
22 Studierende der Weiterbildung Students enrolled in professional teacher training programmes Gesamt / overall 1081 Hochschullehrgänge / Students enrolled in part-time study programmes 868 Hochschullehrgänge mit Masterabschluss / Students enrolled in par t-time study programmes leading to a Master´s Degree 213 Anzahl der Hochschullehrgänge / Number of training programmes Gesamt / overall 30 Hochschullehrgänge unter 30 ECTS-AP / Par t-time study programmes with fewer than 30 ECs 19 Hochschullehrgänge über 30 und unter 60 ECTS-AP / Part-time study programmes between 30 ECs and 60 ECs 2 Hochschullehrgänge 60 ECTS-AP / Par t-time study programmes with 60 ECs 5 Hochschullehrgänge mit Masterabschluss 90 ECTS-AP / Part-time study programmes leading to a Master´s Degree with 90 ECs 3 Hochschullehrgänge mit Masterabschluss 120 ECTS-AP / Part-time study programmes leading to a Master´s Degree with 120 ECs 1 Weiterbildung Advanced Professional Training 0 10 50 100 3 0 10 500 1000 Studieren Stu 0 10 500 1000 0 10 50 100
23 Gesamtzahl der Anmeldungen Gesamt / overall Total of students enrolled 22887 Anzahl der Veranstaltungen / Number of courses offered Gesamt / overall 1295 Wien / Vienna 443 Krems / Krems 359 Religion / Religious Education 493 Wintersemester 2021/22 / Winter semester 2021/22 Gesamt / overall Inskribierte Studierende der Fortbildung / Students enrolled in Teacher Professional Development Programmes 14211 3 ndenzahlen udent Numbers Fortbildung Teacher Professional Development 0 10 500 1000 0 10 500 1000 2 . 14.
24 4 SCHÜLER:INNENZAHLEN der DREI PRAXISSCHULEN in WIEN und KREMS NUMBER OF PUPILS at the THREE PLACEMENT SCHOOLS in VIENNA and KREMS Die Praxisschulen wirken an der pädagogisch-praktischen Ausbildung der Studierenden mit und erproben neue Wege der Unterrichtsgestaltung. Sie nehmen ihre pädagogische Verantwortung als katholische Schulen wahr und gestalten unter der Leitidee eines christlich geprägten Profils der KPH ihr eigenes Unterrichts- und Erziehungskonzept. Basierend auf gegenseitiger Wertschätzung, Toleranz und Solidarität wird jedes Kind mit seinen individuellen Interessen und Begabungen wahrgenommen und differenziert gefordert und gefördert. The placement schools contribute to the practicalpedagogical training of our students and explore new ways of teaching. They bring to bear their identity as Roman-Catholic schools and implement the central values of the Christian outlook of the University College through their teaching and learning concepts and their educational programmes. Based on mutual respect, tolerance and solidarity, the children are recognised with their individual interests and talents and are being challenged and fostered according to their ability and needs. 0 100 500 1000 0 100 500 1000 Praxisvolksschule Wien-Strebersdor f Placement Primary School Vienna-Strebersdor f Klassen / classes 10 Schüler*innen / pupils 261 113 w (f) /148 m (m) Praxisvolksschule Krems-Mit terau Placement Primary School Krems-Mit terau Klassen / classes 9 Schüler*innen / pupils 186 76 w (f) / 110 m (m) Praxis Mit telschule Wien-Strebersdor f Placement Middle School Vienna-Strebersdor f Klassen / classes 11 Schüler*innen / pupils 270 123 w (f) / 147 m (m)
25 5 STUDENT and TEACHING STAFF MOBILITIES 2021/22 MOBILITÄTEN der STUDIERENDEN und LEHRENDEN 2021/22 Internationale Kooperation manifestiert sich vor allem im Rahmen der Erasmus+-Mobilitätsprogramme für Studierende und Lehrende. Ihnen steht eine Vielzahl an Möglichkeiten des internationalen Austauschs zur Verfügung: Ob Erasmussemester, International Weeks oder Auslandspraktika – sie alle bereichern den Studienalltag. In Forschungs- und Entwicklungsprojekten wird international vernetzt zusammengearbeitet. Physische Mobilität war in Pandemiezeiten sehr restriktiven Einschränkungen unterworfen oder durch dienstrechtliche Bestimmungen teilweise unmöglich. Viele Partnerinstitutionen haben Mobilitäten für Lehrende ganzjährig eingestellt, einige ebenso für Studierende. Somit gewinnen virtuelle Mobilitäten ebenso an Bedeutung wie die „Internationalisation at home“: Dies geschieht etwa durch die virtuelle Einbindung von Gastlehrenden in einzelne Lehrveranstaltungen oder die Organisation von „Collaborative International Online-Learning“ zwischen Studierendengruppen mehrerer Hochschulen. Ungezählt sind die vielen virtuellen Treffen zur Vorbereitung unterschiedlicher Kooperationsprogramme, die in der Zeit nach der Pandemie wirksam werden sollen. The focus of the international activities of the University College lies firmly on Erasmus+ mobility programmes for students and teaching staff. They can profit from a variety of international exchange options: Erasmus semesters, International Weeks and internships abroad enrich the study programme. In addition, the college takes part in international research and development programmes. Physical mobility has been subject to very restrictive laws during the pandemic and was sometimes even made impossible due to service laws. Many of our associated institutions stopped mobility programmes for teaching staff for a whole year and some even stopped those for students. Therefore, virtual mobility grew in importance as well as “internationalisation at home”, something that would happen by virtual visits of guest speakers in courses or the organisation of “collaborative international onlinelearning” between student groups of several universities and university colleges. There also were countless virtual meetings to prepare various programmes of cooperation that are meant to take form after the pandemic has ended.
26 Incoming – Lehrende Incoming – teaching staff Gesamt / overall 47 Erasmus + - Mobilitätsprogramme / Erasmus + mobilit y programmes 40 Weitere Programme / Other programmes 6 Vir tuelle Mobilitäten / Vir tual mobilit y programmes 1 Incoming – Studierende Incoming – students Gesamt / overall 157 Erasmus + - Mobilitätsprogramme / Erasmus + mobilit y programmes 63 Weitere Programme / Other programmes 93 Vir tuelle Mobilitäten / Vir tual mobilit y programmes 1 5 0 10 50 100 Incoming (Lehrende/Studierende) (Teaching Staff/Students) 0 10 50 100
27 5 0 10 50 100 Outgoing (Lehrende/Studierende) (Teaching Staff/Students) 0 10 50 100 Outgoing – Lehrende Outgoing – teaching staff Gesamt / overall 54 Erasmus + - Mobilitätsprogramme / Erasmus + mobilit y programmes 40 Weitere Programme / Other programmes 7 Vir tuelle Mobilitäten / Vir tual mobilit y programmes 7 Outgoing – Studierende Outgoing – students Gesamt / overall 49 Erasmus + - Mobilitätsprogramme / Erasmus + mobilit y programmes 31 Weitere Programme / Other programmes 18 Vir tuelle Mobilitäten / Vir tual mobilit y programmes 0
28 ORGANISATION CHART 6 COLLEGE COUNCIL BOARD OF TRUSTEES RECTORATE COLLEGE FOUNDATION MANAGEMENT Rector Vice-Rector for Research and Internationalisation Vice-Rector for Academic Programmes Managing Director Study Commission Department of Research Department of Christian Denominations Department of Pre-Service Teacher Education in Vienna Campus Management Workgroup for Equal Opportunities Department of Policy Development and Quality Management in Higher Education Department of Jewish Religion Department of Pre-Service Teacher Education in Krems IT-Services Centre for E-Learning and Digitization Department of Islamic Religion Department of Teacher Professional Development Day School International Office Department of Alevi Religion Centre for Early Childhood Education Human Resources (College Foundation) Department of Buddhist Religion Centre for Practical Pedagogical Studies Finance & Controlling (College Foundation) Centre for Teacher Professional Development: Religious Education Center for Advanced Training College Library Pastoral Care Placement Schools Primary School Vienna-Strebersdorf Middle School Vienna-Strebersdorf Primary School Krems-Mitterau Department of Human Resources and Finance (Federal Authorities) Staff Unit for Communication and Public Relations Admissions & Student Administration September 2022 Advisory Centers for School Development
29 ORGANIGRAMM 6 HOCHSCHULRAT STIFTUNGSRAT REK TORAT GESCHÄFTSFÜHRUNG der Hochschulstiftung Rektor:in Vizerektor:in für Forschung und Internat ional isierung Vizerektor:in für Lehre Geschäf tsführer:in Hochschulkollegium Institut Forschung Institut Christliche Religion Institut Ausbildung in Wien Campusmanagement Arbeitskreis für Gleichbehandlungsfragen Institut Hochschulentwicklung und Qualitätsmanagement Institut Jüdische Religion Institut Ausbildung in Krems IT-Services Zentrum für Digitalisierung Institut Islamische Religion Institut Fortbildung Halbinternat Zentrum für Internationalisierung (International Office) Institut Alevitische Religion Zentrum Elementare Bildung Personalmanagement Stiftung Institut Buddhistische Religion Zentrum für Pädagogisch-Praktische Studien Finance & Controlling (Stiftung) Zentrum Fortbildung Religion Zentrum für Weiterbildung Bibliothek Hochschulpastoral Praxisschulen PVS Wien-Strebersdorf PMS Wien-Strebersdorf PVS Krems-Mitterau Personalmanagement und Finance (Bund) Stabstelle Öffentlichkeitsarbeit und Kommunikation Studienabteilung Evidenz Stand: September 2022 Zentren für Schulentwicklungsberatung
30 FORSCHUNG UND ENTWICKLUNG RESEARCH AND DEVELOPMENT PROJEKT TITEL LAUFZEIT PROJEKTLEITUNG Digitale Medien und Bildung „Challenge based“-Learning und Coding auf Basis von Youth Hackathon (FP-D) WiSe 2020 – SoSe 2023 Sonja Gabriel Gesamtleitung: Verein MadebyKids Kooperation mit: WeXelerate Gefördert durch: Talente regional / FFG Netzwerk-Forschung-Schule ClimateChangeVR: Virtual Reality und Klimabildung – eine gute Symbiose? (FP-I) WiSe 2021 – SoSe 2023 Sonja Gabriel Kooperation mit: VideoReality (Deutschland) DigiSET. Digital Skills Enhancement (EUP-B) SoSe 2022 – SoSe 2024 Sonja Gabriel Gesamtleitung: Bit Media E-Solutions GmbH; Kooperation mit: Inspectoratul Scolar Al Judetului Brasov (Rumänien), M.I.T e-Solutions GmbH (Deutschland), PH Karlsruhe (Deutschland), Institute for Education (Malta) Gefördert durch: Erasmus+ 7 Forschu LEGENDE (AP-D) ..... Auf tragsprojekt mit Drit tmit telanteil (EP) ......... Entwicklungsprojekt (EP-B) ...... Beteiligung an EP anderer Inst itut ion (EP-K) ...... Entwicklungsprojekt mit Kooperat ion (EP-FG) .... Entwicklungsprojekt der Fachgruppe (EUP) . ..... Erasmus+-Projekt (EUP-B) ... Beteiligung an einem Erasmus+-Projekt anderer Inst itut ion (FP) ......... Forschungsprojekt (FP-E) ...... Evaluat ion (F+EP) .... Forschungs- und Entwicklungsprojekt (FP-A) ...... Auf tragsprojekt (FP-AE) .... Forschungsprojekt der Arbeitseinheiten im Verbund Nord-Ost (FP-B) ...... Beteiligung an FP anderer Inst itut ionen (FP-D) . .... Forschungsprojekt mit Drit tmit telanteil (FPD-I) .... Internat ionales Forschungsprojekt mit Drit tmit telanteil (FP-K) ...... Kooperat ionsprojekt mit KPH-Lead (FP-I) ...... Internat ionales Forschungsprojekt (FPK-I) ..... Internat ionales Kooperat ionsprojekt mit KPH-Lead (FP-FG) .... Forschungsprojekt der Fachgruppe xyz (FPD-B) ... Beteiligung an Drit tmit telprojekt anderer Inst itut ion
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